专业学位研究生是创新型国家建设的重要人才保障。当前我国专业学位研究生教育仍面临多重挑战：一是重专业知识传授轻工程管理与伦理教育，复杂工程环境中的系统性思维和应变能力不足；二是重实验研究轻专业实践，发现和解决工程实际问题的实践能力不足；三是重技术创新轻实际应用，人才培养与国家能源转型重大需求的匹配度不足。针对以上问题，本成果历经15年探索与实践，形成了以国家需求为导向，综合性工程素养和应用型实践能力并重的能源动力类专业学位研究生培养新体系。
图1. 国家需求导向、工程素养与实践能力并重的能源动力类研究生培养
1．主要解决的研究生教育实践问题
本成果旨在解决以下专业学位研究生教育亟待解决的教学问题：
问题①：如何解决专业学位研究生工程系统性思维培养与伦理教育滞后的问题，以满足产业发展对高素质工程人才的需求？
问题②：如何解决专业学位研究生工程实践深度不足、系统性不强的问题，以满足产业创新对高层次应用型人才的需求？
问题③：如何进一步提升高校工程人才培养“供给侧”与“需求侧”的匹配性，以增强高水平紧缺人才培养对国家急需产业发展的快速响应能力？
2．解决实践问题的方法
（1）育综合性工程素养：构建“工程管理与工程伦理”相融合、“工业设计与工程实践”相贯通的工程素养培养新体系，涵育学生的伦理素养和工程思维（问题①的解决方法）。打破传统工程伦理知识框架，在全国率先建设工程管理与工程伦理有机融合的能源工程伦理教学新体系。开设《动力工程专业设计与实践》特色实践课程，通过企业“三进”学生“三出”，打通从工业设计到工程实践的关卡。
（2）强长周期工程实践：构建“规模化中试试验+工程化系统实践”相结合、“科学-技术-工程”有效贯通的长周期实践教学新模式，锤炼学生的实际应用和工程创新能力（问题②的解决方法）。将规模化中试试验与企业工程化系统实践深度结合，构建研-学-产深度互动、科学-技术-工程有效贯通、衔接工程职业资格的“4P”实践模式，实现从毕业设计到研究课题到专业实践再到学位论文的长周期实践培养。
（3）建精准化育人模式：融合国家重大科技创新与产业发展需求，构建“成果应用导向、产教双向发力”的精准育人新模式，培养推动能源急需领域产业发展的领导者（问题③的解决方法）。面向能源急需领域校企协同开展工程硕博士培养模式改革，院士牵头建设卓越项目制；建设校-地联合培养基地，服务地方紧缺产业发展需求；依托国际合作平台，接轨国际一流工程教育。
3．创新点
（1）创建“工程管理与工程伦理”有机融合的“课程-MOOC-教材-案例-基地”五位一体、多维互动的能源工程伦理教学新体系。
（2）构建“规模化中试试验+工程化系统实践”相结合、“科学-技术-工程”有效贯通的长周期实践教学新模式。
（3）构建“重大项目牵引-成果应用导向-产教双向发力-接轨国际教育”的精准育人新模式。
4．推广应用成果及贡献
（1）培养了一批具有优秀综合工程素养的创新型行业领军人才。累计培养了1056名工程硕士和195名工程博士，获行业企事业单位高度认可。
（2）取得了一批示范性、推广性强的研究生教学成果。在研究生教材、教学案例、优质课程、实践基地等方面取得了一批具有重要推广价值的成果，获得了一批应用性、创新性突出的学生科技成果。
图3. 获得了一批重要教学成果
（3）发挥了良好的示范辐射作用，在国内外形成了重要影响。本成果在国内多所高校得到推广应用，并依托校-企-地联合培养模式，形成了重要的行业和区域影响力，得到了国外高校的高度认可。
图4. 发挥了良好的示范辐射作用
图5. 得到国外高校的高度认可，提升了国际影响力
附表：成果曾获奖励情况
获奖时间 | 获奖名称 | 获奖等级 | 授奖部门 |
2021 | 《数字中国》主题教育案例：面向新能源汽车的资源配置与利用数字化 | 国家级 | 教育部 |
2022 | 《美丽中国》主题教育案例：面向新型能源体系的燃煤机组清洁低碳关键技术案例研究 | 国家级 | 教育部 |
2024 | 浙江省优秀研究生教学案例7项：复杂组分有机固废热转化关键技术及其伦理启示等 | 省级 | 浙江省研究生教育学会 |
2009-2023 | 主编出版研究生教材18部，其中： | / | / |
2009-2023 | 国家级规划教材6部：《燃烧理论与污染控制》《过程设备设计》《能源工程管理》《制冷与低温测试技术》《热能与动力工程测试技术》《过程设备设计与选型基础》 | 国家级 | 教育部 |
2020、2024 | 全国高校能源动力类专业精品教材6部：《能源工程伦理》《生物质能》《太阳能》《新能源中的先进材料：基础及应用》《节能减排创新实践》《锅炉实验指导书》 | 省部级 | 中国电力教育协会 |
2023 | 浙江省“十四五”重点教材： 《能源工程伦理》 | 省级 | 浙江省教育厅 |
2023 | 我校首届优秀教材奖一等奖： 《燃烧理论与污染控制（第2版）》 | 校级 | 我校 |
2022 | 浙江省优秀研究生课程2门：产品研发中的数值模拟技术、高等传热学 | 省级 | 浙江省教育厅 |
2022 | 浙江省“十四五”课程思政课程2门：智能车辆先进动力技术、智慧能源系统工程 | 省级 | 浙江省学位 委员会 |
2018 | 我校首批研究生素质与能力培养型课程：动力工程专业设计与实践 | 校级 | 我校 |
2021 | 我校校企共建精品课程2门：产品研发中的数值模拟技术、车辆及发动机测试技术 | 校级 | 我校 |
2021-2022 | 我校专业学位研究生硕士实践类课程2门：传热学理论及工程实践、智能装备与创新设计实践 | 校级 | 我校 |
2024 | 研究生线上MOOC课程：能源工程伦理 | / | 学银在线 |
2009-2024 | 校企联合培养基地92个,其中包括： | / | / |
2012 | 首批国家级工程实践教育中心5个： 东方锅炉、上海锅炉、潍柴动力、浙江盾安、浙江银轮 | 国家级 | 教育部 |
2018、2022 | 浙江省专业学位研究生教育基地2个： 浙能集团、浙江省特种设备科学研究院 | 省级 | 浙江省教育厅 |
2020-2023 | 浙江省产学合作协同育人基地4个：中国联合工程、杭锅集团、杭能集团、浙江百能 | 省级 | 浙江省教育厅 |
2016-2020 | 工程创新实训平台4个 | / | / |
2021 | 高等学校能源动力类教学研究与实践项目：面向产业变革需求的能源动力本硕衔接式实践教学体系构建与探索 | 国家级 | 教育部能动类专业教指委 |
2023 | 浙江省“十四五”研究生教学改革项目：面向能源领域国家急需创新人才培养的本博衔接式实践育人体系的探索与构建 | 省级 | 浙江省学位委员会 |
2021-2022 | 浙江省课程思政教学研究项目：基于课程思政的能源工程伦理教育路径的探索与实践；基于数字化博物馆的能源学科课程思政育人路径探索与实践 | 省级 | 浙江省教育厅 |
2019 | 全国五一劳动奖章：高翔 | 国家级 | 全国总工会 |
2017 | 浙江省师德先进个人：高翔 | 省级 | 浙江省教育工会 |
2022 | 我校三育人先进集体：太阳成集团tyc4633 | 校级 | 我校 |
2011-2024 | 我校“五好”导学团队7个：郑津洋、骆仲泱、高翔、俞自涛、俞小莉、邱利民、樊建人 | 校级 | 我校 |
2018-2022 | 中国大学生自强之星4人：周亚星、王金亮、高近爽、徐本涛 | 国家级 | 中国青年报社 |
2018-2022 | 浙江省专业学位研究生优秀实践成果14项：谢昊源、张淑婷、温朝军等 | 省级 | 浙江省研究生教育学会 |
2018-2023 | 浙江省教育厅一般科研项目（专业学位研究生培养模式改革专项）15项 | 省级 | 浙江省教育厅 |
2021 | 我校优秀博士学位论文：牛小飞（首位获优博论文的专业学位博士） | 校级 | 我校 |
2019-2024 | 学生获省部级及以上科技奖励/科技竞赛奖励21项 | 省部级 | / |
2019-2023 | 学生获工程师职称认定119人 | 省级 | 浙江省人社厅 |
2019-2020 | 学生获KTH、巴黎综合理工双硕士学位7人 | 校级 | 巴黎综合理工、KTH |